天洋創(chuàng)視微課慕課制作系統(tǒng)解決方案

　　近年來(lái)線上教育課程越來(lái)越多，一節(jié)好的線上課程可以更容易讓人理解知識(shí)學(xué)到技能

　　在以前老師講課是在課堂，當(dāng)面授課，面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，講完課以后，學(xué)生如果忘記了上課期間的某個(gè)講解重點(diǎn)，或者想重新聽一遍老師的講解，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。這樣的授課方式使得教學(xué)資源有一定的局限性，老師也不得不重復(fù)的進(jìn)行這種講解。

　　我們的互聯(lián)網(wǎng)科技的飛速發(fā)展，使得現(xiàn)在的教育也從傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸有了線上課程的快速發(fā)展，名師課堂，一師一優(yōu)課、一課一名師，類似的項(xiàng)目都在推動(dòng)教學(xué)資源的推廣與發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)線上課程的更好更快的發(fā)展，北京天洋創(chuàng)視科技有限公司推出了一套線上課程制作，微課制作系統(tǒng)解決方案；

　　方案特點(diǎn):

　　搭建方式簡(jiǎn)便，搭建一套微課制作系統(tǒng)，只需要簡(jiǎn)易的背景搭建就可以完成了。

　　微課搭建設(shè)備

　　背景布；2、補(bǔ)光燈；3、視頻信號(hào)接入設(shè)備；4、音頻信號(hào)接入；5、天洋微課制作一體機(jī)；6、調(diào)音臺(tái)；7、信號(hào)返看電視；

　　輸入信號(hào)的多樣性:

　　視頻信號(hào)接入，音頻信號(hào)的接入，本地視頻素材，圖片素材，PPT文件，制作3D模型，字幕條，多分屏設(shè)置；

　　多功能性:

　　信號(hào)源混合切換；多個(gè)信號(hào)源之間可以相互切換顯示，硬切轉(zhuǎn)換或者帶轉(zhuǎn)場(chǎng)效果的切換，如果老師的課程需要顯示的畫面是整個(gè)PPT界面，就可以切換顯示整個(gè)PPT,顯示后再切換回帶有老師畫面的信號(hào)；

　　遠(yuǎn)程操控；這些信號(hào)的切換可以由專門的輔助人員進(jìn)行操作切換，也可以通過遙控按鍵自己一個(gè)人完成遠(yuǎn)程切換；

　　虛擬場(chǎng)景制作；制作課件時(shí)可以更換更直觀的場(chǎng)景進(jìn)行講解，就好比老師要講解一段口腔牙齒的課程，我們就可以將老師在綠色背景前的畫面進(jìn)行摳像處理，然后縮小后放置在一個(gè)口腔內(nèi)的場(chǎng)景中進(jìn)行講解，這樣可以讓課件看起來(lái)更加生動(dòng)有趣，加深學(xué)習(xí)的印象。

　　疊加模型；在講師需要講解某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要借助教學(xué)模型更直觀的認(rèn)識(shí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我們的微課制作系統(tǒng)就可以將提前預(yù)備好的模型素材，疊加到講師面前，講師就可根據(jù)模型進(jìn)行直觀的講解，模型可以是圖片類或者短視頻類，或者是3D制作出來(lái)的；

　　課件錄制；經(jīng)過制作完成后的課件無(wú)需再另外加錄制設(shè)備進(jìn)行錄制，天洋創(chuàng)視微課一體機(jī)內(nèi)置錄制功能，可以把現(xiàn)場(chǎng)制作的課件直接錄制下來(lái)，簡(jiǎn)單處理后即可生成一節(jié)完整的課件。

　　現(xiàn)場(chǎng)播出；近年來(lái)線上播出視頻越來(lái)越火，天洋創(chuàng)視微課制作系統(tǒng)除了可以制作錄制課程外，也可是實(shí)時(shí)推流到視頻平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)時(shí)播出，只需要接上網(wǎng)絡(luò)就可以了

　　字幕制作；課件制作的過程中，需要字幕提示或者字幕講解的情況，天洋微課制作系統(tǒng)就內(nèi)置大量字幕模板，靜態(tài)或者動(dòng)態(tài)的字幕都可以使用，可直接調(diào)用即可，也可以自己制作字幕條，或者字幕模板，保存后即可在用的時(shí)候調(diào)取使用；

　　畫中畫顯示；現(xiàn)在大部分的課件都會(huì)使用到畫中畫的功能，一個(gè)ppt背景下老師的畫面出現(xiàn)在左下或右下方有，這樣使得課件更有融入感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的專注力；

　　聯(lián)系我們了解更多關(guān)于天洋微課慕課制作系統(tǒng)搭建方案；